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Article : revue
Aurélie VION, Auteur |Dans le cadre du Trophée Direction[s], le dispositif Ado-Dys a remporté le prix de la catégorie Transformation de l'offre. Collégiens et lycéens porteurs de troubles dys apprennent à utiliser les outils numériques pour compenser leur handicap. U[...]Article : revue
Marion ROUSSET, Auteur ; Jacques GREGOIRE, Auteur ; Béatrice KAMMERER, Auteur ; et al., Auteur ; Héloïse LHERETE, Auteur |Dyslexique, dyspraxique, précoce, hyperactif, hypersensible... : ces adjectifs se sont banalisés ces dernières années. Ils témoignent d'un fait de société, la médicalisation croissante des enfants dits « atypiques » : ceux qui ont du mal à se co[...]Article : revue
Sophie LE GALL, Auteur |Si le délai imparti à une maison départementale des personnes handicapées (MDPH) est de 4 mois pour rendre une décision, en réalité, comme en témoigne le dernier baromètre diffusé par la CNSA, les demandeurs peuvent subir des attentes bien plus [...]Article : revue
Guillaume MACAIRE, Auteur ; Claire MARCHAND, Auteur ; Aurore MARGAT, Auteur |Introduction : le nombre d'étudiants en situation de handicap augmente dans l'enseignement supérieur. La dyslexie en constitue la forme la plus fréquente. Peu de communications sur ce sujet ciblent les formations en santé en France.Objectifs : l[...]livre
L'objectif de cet ouvrage est de rendre compte des pratiques actuelles de (re)médiation animale à travers des études de cas réalisées par des professionnel.les couvrant plusieurs champs disciplinaires (psychologues, psychiatres, orthophonistes, [...]Article : revue
Bernard GUZNICZAK, Auteur |Marie Boniface est ergothérapeute, avec une spécialité en pédiatrie. Elle accompagne des enfants en situation de troubles du neuro--développement qui se traduisent au niveau du langage, de l'écrit. On parle de dyslexie, de dysorthographie, de tr[...]Article : revue
H. ROMAN, Auteur ; P. GENTILLEAU LAMBIN, Auteur ; J. NICLI, Auteur ; et al., Auteur |De précédentes études montrent qu'une partie conséquente des enfants ayant un trouble d'apprentissage présente également une anxiété. L'anxiété peut être primaire ou bien secondaire au trouble d'apprentissage. Concernant la dyslexie, les différe[...]Article : revue
Nolwen BOUVIER, Auteur |Au service de l'autonomie des 20-30 ans souffrant de troubles dys, l'équipe du dispositif Tremplin veille à ce que chacun trouve une réponse adaptée à ses besoins et aspirations. Une recherche perpétuelle de personnalisation de l'accompagnement [...]Article : revue
Isabelle HENNEBELLE, Auteur |Article : revue
livre
On apprend en grande partie avec son corps, à partir de la manière dont on est touché, des rythmes et de la sécurité qu'on nous propose, des actes qu'on nous laisse accomplir. A partir de cette hypothèse centrale, Maurice Berger décrit les condi[...]Article : revue
Elodie JUVENE, Auteur ; Nathalie THOMAS, Auteur ; Alec AEBY, Auteur ; et al., Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur |Parler, exprimer, décrire, comprendre ce que disent les autres, dialoguer, bref acquérir le langage oral, les bébés y tendent dès la naissance et leurs premiers essais vocaux. Pourtant la route n'est pas sans embûches, comme en témoigne le troub[...]Article : revue
E. POULLET, Auteur ; J. WENDLAND, Auteur |Produire de nouvelles connaissances sur le vécu des parents d'enfants dyslexiques français et l'impact d'un tel trouble sur la relation parent-enfant afin d'améliorer leur accompagnement. [Présentation de l'éditeur]livre
Cet ouvrage présente les grandes lignes du développement de l'enfant et des bases théoriques de la psychopathologie de l'enfant, le sommeil, motricité et langage, troubles oro-alimentaires et sphinctériens, fonctions cognitives, troubles du comp[...]Article : revue
Marianne WOOLVEN, Auteur ; Diane RUFIN, Auteur ; Jean Paul PAYET, Auteur ; et al., Auteur ; Maïténa ARMAGNAGUE, Auteur ; Serge EBERSOLD, Auteur |Ce numéro a pour thème la fabrique du besoin éducatif qui accompagne le développement de politiques éducatives visant l'accessibilisation des systèmes scolaires. Il associe l'institutionnalisation de cette notion à la redéfinition du rôle de l'é[...]livre
Héloïse LHERETE, DIR. | Auxerre : Sciences Humaines | Coll. La Petite Bibliothèque Sciences Humaines | 202130 questions pour répondre aux interrogations majeures sur la psychologie des enfants. Pour étudier les enfants, tout un champ de recherche, la psychologie de l'enfant, s'est constitué. A partir de questions d'apparence simples, les auteurs fon[...]livre
Dyslexiques, dysphasiques, dyspraxiques, dyscalculiques... Nombreux sont les enfants qui souffrent de ces troubles cognitifs que l'on regroupe de façon générique sous le préfixe "dys", et qui compromettent l'acquisition des savoirs fondamentaux.[...]livre
Steve MAJERUS, Auteur ; Isabelle JAMBAQUE, Auteur ; Laurent MOTTRON, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Coll. Neuropsychologie | 2020Cet ouvrage présente les connaissances théoriques et empiriques d'un domaine qui a évolué de manière importante au cours de la dernière décennie. L'équipe internationale d'auteurs réunie dans ce livre examine en détail les caractéristiques sémio[...]Article : revue
Michèle MAZEAU, Auteur |Les troubles de l'acquisition du langage écrit proviennent de plusieurs types de dysfonctionnements. D'où la nécessité de mettre en place des aides adaptées à chacun. [Présentation de l'éditeur]livre
Cet ouvrage traite de l'usage des aides technologiques par des élèves présentant des troubles du langage écrit scolarisés dans des établissements du second degré. C'est à partir de trois démarches conjuguées que sont dévoilés les leviers et les [...]livre
Rémi SAMIER, Auteur ; Sylvie JACQUES, Auteur | Paris : Tom Pousse | Coll. Concrètement que faire ? | 2019Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe. Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-[...]Article : revue
Line NUMA-BOCAGE, Auteur ; Ecaterina PACURAR, Auteur ; Térésa ASSUDE, Auteur ; Claude Alexandre MAGOT, Auteur ; Stéphanie LISTA, Auteur ; Mélissa ARNETON, Auteur ; Cédric MOREAU, Auteur ; Vanessa BACQUELE, Auteur ; Michelle DUMONT, Auteur ; NADIA ROUSSEAU, Auteur ; Stacey PAQUIN, Auteur ; Caroline BARBOT-BOUZIT, Auteur ; Vasiliki MOURGELA, Auteur ; Céline CLEMENT, Auteur ; Mike NOEPPEL, Auteur ; Claire GOULET, Auteur ; Laetitia CASTILLAN, Auteur ; Julie LEMARIE, Auteur ; Mustapha MOJAHID, Auteur ; Eric PLAISANCE, Auteur |Le dossier thématique de ce numéro fait suite au colloque international « Regards croisés sur l'Éducation Inclusive et les Technologies Numériques », organisé par l'Université de Strasbourg les 4, 5 et 6 avril 2018, et présente les articles issu[...]Article : revue
Frédéric PUYJARINET, Auteur |L'objectif de cette étude était de comparer les profils attentionnels et exécutifs d'enfants porteurs de trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDA/H) en l'absence et en présence de deux troubles habituellement associés au TDA/H : la d[...]livre
Héloïse LHERETE, Auteur ; Jean François MARMION, Auteur | Auxerre : Sciences Humaines | Coll. La Petite Bibliothèque Sciences Humaines | 2018Enfant turbulent, angoissé, asocial, surdoué, timide, violent ; mauvaises notes ou sommeil perturbé, il existe mille raisons de s'en remettre à un psy. Les familles en espèrent une aide, un diagnostic, quand elles n'en attendent pas secrètement [...]Article : revue
Anne TIRILLY, Auteur ; Anne GRAMOND, Auteur ; FRANCK RAMUS, Auteur ; et al., Auteur |Mal connus des parents et des enseignants - et parfois négligés par ces derniers -, les troubles spécifiques des apprentissages, dits troubles « dys » (dyslexie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie, etc.), souvent associés, concerneraient 5 à 10 %[...]